[John Petrella]: أهلا ومرحبا بكم في "Method Happenings"، وهو برنامج إذاعي أجنبي عن ميدفورد. اسمي جون بيتريلا. الهدف من البرنامج هو تزويد سكان ميدفورد بالبيانات والمعلومات لمساعدتهم على اتخاذ قرارات مستنيرة والعثور على خدمات المدينة أو الأعمال التي قد لا يعرفون عنها. ضيفنا اليوم الضيف المميز لهذا اليوم هو الدكتورة سوزان ب. جالوسي، مديرة المدارس العامة الميثودية. مرحباً سوزان. شكرا لتوجيهاتك. شكرا لك على ما تفعله. سعيد برؤيتك في البرنامج.
[Suzanne Galusi]: شكرا لك يسرنا أن ندعوكم لحضور هذا الحدث.
[John Petrella]: كما هو الحال دائما، دعونا نكون صادقين. نركز عادة على أربعة مواضيع وننتقل إلى موضوع واحد. يمكن أن يكون هناك العديد من الأسئلة حول كل موضوع. كما تعلمون، فإن القضية الأولى التي سنتحدث عنها هي النتائج التعليمية الأولية للطلاب وبيئة التعلم. هل يمكنك أن تخبرنا عن موقف محدد تعرفه عن مفكري المدارس أو تكنولوجيا الصوت؟ وإذا كانت مختلفة، فهل تختلف تجارب الطلاب ونتائجهم؟ الأمر معقد بعض الشيء، ولكن السؤال هو كيف ستدعم مدرسة جديدة أو مدرسة جديدة البرامج التعليمية، وتحسن النتائج، وتحسن طلاب المدارس الثانوية أو التعليم المهني؟
[Suzanne Galusi]: هذا سؤال جيد جدا.
[John Petrella]: إنه أمر صعب للغاية.
[Suzanne Galusi]: مدهش. في الواقع، أعتقد أنه كان بإمكاني التحدث عن هذا الأمر منذ وقت طويل. سأكون مختصرا، ولكن أعتقد أنه سيكون من الجيد أن أقدم لمحة تاريخية عما قمنا به في السنوات الأخيرة. قبل هذا المنصب، كنت مساعدًا للمخرج. ذهبت إلى مقر مجلس إدارة المدرسة أثناء إغلاق عام 2020. كنت نائب مدير مدرسة ابتدائية، ولكن بعد عامين انتقلت إلى منصب نائب المدير للتعليم والقيادة. العديد من تجاربي خلال تلك الفترة حدثت في المدرسة الابتدائية، ولكن كان من المهم جدًا أن نتعلم ليس فقط عن التعليم الثانوي، ولكن أيضًا تشكيل تحالفات رأسية حول ما نريد رؤيته في الفصل الدراسي، ومن نريد لأطفالنا أن يكونوا، وكيف نريدهم أن يتعلموا. الكثير من هذا العمل لقد تواصلنا مع وزارة التربية والتعليم لتطوير برنامج القيادة التربوية ووضع رؤية للتعليم. يمكنك العثور عليها على موقعنا الإلكتروني، ولكن هذه الرؤية للتدريس هي محور كل ما نقوم به، بدءًا من مرحلة ما قبل الروضة وحتى الصف الثاني عشر. ومن خلال العمل على تحقيق هذه الرؤية التربوية، فإن أحد التحديات التي تناولتها المديرة مارثا كابرال هنا هو لقد تقدم بطلب للحصول على تمويل من مؤسسة Advocates Foundation، وهي المؤسسة الخيرية التي تسمح لنا بالقيام بهذا العمل، وهم مهتمون جدًا بإدارة التغيير في المدارس الثانوية. السماح بأموال حقيقية لقد التحق بمدرسة ميدفورد الثانوية ثم قام بتضييق نطاقها قليلاً، لكنه ركز حقًا على من نريد أن يكون طلابنا، وكيف نريد أن يتعلم طلابنا، وما أردنا أن نعرضهم عليه، وقد فعل ذلك حقًا.
[SPEAKER_02]: بخير
[Suzanne Galusi]: كجزء من عملنا على مفهوم هذه المدرسة الثانوية الجديدة، قمنا بإشراك العديد من مجموعات المصالح المختلفة في بعض هذا العمل. إذًا لدينا معلمون، وطلاب، وموظفون، وممرضون، وإداريون مركزيون، وهذا ما نقوم به. ماذا نريد الآن، بعد عامين، بعد خمس سنوات، بعد عشر سنوات؟ نتحدث عن هذا كثيرًا، والأكثر أهمية بالنسبة لنا هو أن نستمع إلى الطلاب. إحدى الحالات الأكثر شيوعًا هي مشاركة الطلاب في VET (التعليم الفني المهني) في أحد المتاجر.
[John Petrella]: حسنًا، هل هذا أكثر احترافية؟ مثالي. هذا صحيح.
[Suzanne Galusi]: وقد يكون لديهم إحساس أعمق بالهوية والانتماء مقارنة بالطلاب في بعض برامجنا الأكاديمية. لقد فعلنا الكثير لخلق شعور حقيقي بالذات، حتى يشعر الطلاب وكأنني عالم رياضيات، أنا كاتب، أنا عالم. كيف يمكننا إعادة خلق الشعور الذي يشعرون به في الدورات المهنية في الفصل الدراسي؟ الكثير من التدريب الحالي، ليس فقط في المدارس ولكن في جميع أنحاء المنطقة، موجه خصيصًا نحو هذا الهدف. لذا أعتقد نعم، نحن نقوم بالتمكين من خلال التخطيط الوظيفي، ولكن ما نتحدث عنه حقًا هو... كيف يجب أن يبدو شكل الفصل الدراسي وصوته وإحساسه بالنسبة للطلاب؟ ولعل الشيء الأكثر أهمية هو أن تأخذ دورات مهنية. يمكن للطلاب العمل مع أصدقائهم. إنهم يفهمون العلاقة بين العالم الحقيقي والعمل الذي يقومون به. يمكنهم التعاون في مهام أو مشاريع محددة تهمهم وتوضيحها. لذا تأكد من أخذ هذه الأشياء معك. في مجال التعليم.
[John Petrella]: هذا كل شيء. نعم، إنه العمل. نعم، كثيرا جدا. هذه إجابة عظيمة. كما تعلمون، أعتقد أن النتائج التعليمية لا تزال مهمة. إذن، تعلمون أن هذه مقدمة للمشكلة، لكن إذا فكرتم فيها بعد 10 أو 15 سنة من الآن. ليس من السهل دائمًا القيام بذلك، ولكن إذا كنت تفكر في مشروع للتطوير الوظيفي بالشراكة مع التعليم العالي أو الصناعة بعد عشرة أو خمسة عشر عامًا في المستقبل، فأنا أعلم أنك تريد أن يتمكن طلاب التوجيه من الوصول إليه. أعتقد أن السؤال الذي سأطرحه على جسدي هو: ما الذي يجب أن يتضمنه المكان الجديد لفهم الرؤية التي خلقتها لنا للتو؟ لذا فأنت تعلم أن ما لدينا الآن هو أنه لا يمكنك فعل ذلك. لا يهم مدى جودة إمساكك به أو مدى جودة سيطرتنا على الملعب. بالتأكيد.
[Suzanne Galusi]: أعتقد أن هناك نوعين هنا.
[John Petrella]: بخير
[Suzanne Galusi]: واحد منهم هو المساحة المادية وهيكل المبنى. إذا نظرت إلى كيفية تنظيم المدرسة، فكما قلت، يتم تخزين كل شيء أو متناثرة في جميع أنحاء المبنى. لم يتم تضمين هذا بالكامل. إذن لديك مخطط CTE كاملاً الخطط المهنية منفصلة عن بقية المدرسة. ولا يتم تجميعها حسب الشوارع أو المجالات، لذلك لا تتلقى حركة المرور من المواقع الأخرى. في الأساس، المحترفون هم مجرد طلاب في متجر CTE. وينطبق الشيء نفسه على قسم الفنون لدينا وبعض برامج التعليم الخاص. لو نظرت فقط إلى منطقة الفنون والطلاب إنجازات بارزة في الفن والموسيقى. لا يوجد أي من هذا حقًا في الجزء الرئيسي من المبنى لأنه هادئ بعض الشيء. لذلك هناك هذه القطعة. وصحيح أيضًا أنه وفقًا لـ MSBA ووزارة التعليم، فإن جميع أحجام فصولنا أصغر من المطلوب. بصراحة، لقد فوجئنا بمعرفة مدى أهمية ذلك بالنسبة لخطتنا المهنية. لأن هناك البعض... حتى المستمعين، لا أعرف. هذا صحيح. أوه، حسنا. هذا هو السبب في أن العديد من المتاجر لها أحجام مختلفة.
[SPEAKER_01]: بخير
[Suzanne Galusi]: ولكن هناك بعض الفجوات، وإذا نظرنا إليها مثل السيارة، فإننا نعتقد أنها كبيرة جدًا، ولكنها لا تزال أقل من الحد الأقصى للحجم.
[SPEAKER_02]: بخير
[Suzanne Galusi]: ثم الشيء نفسه ينطبق على فصولنا. العديد من الفصول الدراسية لدينا صغيرة جدًا وجامدة، وتفتقر إلى الأثاث والمرافق التي تسمح للطلاب بالعمل مع زملائهم، والعمل في المشاريع، وإجراء أنشطة التوعية. انها محدودة جدا. ثم جزء مهم آخر تفتقر مدارسنا إلى الشمولية عندما يتعلق الأمر ببساطة بالامتثال لقانون الأميركيين ذوي الإعاقة. لذلك هناك أجزاء من المبنى، سواء كانت التواصل مع المجتمع أو التعليم، حيث نحتاج إلى تطوير عقلية حول كيفية دخول الناس إلى هذا الفضاء والوصول إلى هذا الفضاء للمشاركة. المزيد والمزيد من الاحتمالات. يمكن أن يكون الأمر بسيطًا مثل العثور على المسار الخاص بك. حقا لا يوجد الكثير من اللافتات هنا.
[John Petrella]: حسنًا، عندما تقول التدريب، فهذا بالضبط ما سأفعله.
[Suzanne Galusi]: إذن كيف يمكنك الوصول من هنا إلى هناك؟
[John Petrella]: فوق، فوق، تحدث.
[Suzanne Galusi]: لكنك تعرف البعض تم بناء المدرسة منذ وقت ليس ببعيد، لذلك حتى لو كنت تتحدث عن... سأستخدم قاعة التجمع كمثال. لقد حاولنا أن نفعل كل ما في وسعنا. قمنا ببناء رصيف للناس لدخول القاعة، لكن الأمر كان أكثر صعوبة. لقد غيرنا الباب. مرحبا بيغاسوس. لا يوجد بارات. أضفنا الدرابزين، لكن القاعة المركزية أصبحت أكثر راحة بعض الشيء. هذه الأشياء مهمة لعملنا. في الختام، أريد فقط أن أقول إنك تعتقد أنه من الصعب جدًا محاولة تخيل كيف سيكون التعليم خلال 10 أو 15 عامًا. لا أعتقد أن عمر مدرستنا الجديدة من الروضة إلى الصف الثامن يبلغ 25 أو 26 عامًا. كما تعلمون، حتى أن بعضهم تطور إلى المستوى الذي نحن عليه الآن. لذلك أعتقد أننا نحاول اتباع نهج مرن حتى نتمكن من التكيف مع الاحتياجات المتغيرة للمجتمع والتعليم.
[John Petrella]: مثالي. إذًا، كما تعلمون، هناك شيء آخر يسمى عملية الإعداد، فلنضعها بهذه الطريقة. ستعرف ذلك عندما ترى العرض. أنت تعرف مشروع البناء. هل يمكنك مساعدتنا؟ اكتشف كيف يتناسب ذلك مع نموذج القيادة الذي يستخدمه فريقك حاليًا. كما تعلم، قلت إن هذا سيمنحك الفرصة لتكييف النموذج ليتطور على مدار العشرين أو الثلاثين عامًا القادمة، ولكن طالما استمر هذا، هل يمكنك ذلك؟ سوف تكون أكثر مرونة، وخاصة ماذا؟
[SPEAKER_01]: أتمنى حقًا أن أكون فضوليًا فقط.
[Suzanne Galusi]: ដូច្នេះ ដូចខ្ញុំបាននិយាយពីមុនមក ដើម្បីធានាថា យើងបង្កើតសាលាបឋមសិក្សាមួយ ដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការកើនឡើងរបស់សហគមន៍ និងចំនួនសិស្សនៅក្នុងសាលា។ និងការបង្រៀនការអប់រំប្រជាជន យើងផ្តោតលើភាពបត់បែន។ ដូច្នេះអ្វីដែលមានន័យគឺថាយើងព្យាយាមមានចេតនាក្នុងលំហរបស់យើង។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យការធានាកន្លែងបង្រៀនសម្រាប់ក្រុមធំ យើងកំពុងធានាកន្លែងក្នុងថ្នាក់។ បញ្ចូលទៅក្នុង CTE និងផ្តល់ការគាំទ្រមែនទេ? អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍នៅផ្ទះនៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃសាលា ខណៈពេលដែលមានកន្លែងបំបែកធំជាងមុនសម្រាប់ប្រើប្រាស់ដោយគ្រូ ឬនាយកសាលា នាយករង ឬសហគមន៍។ អ្នកអាចចូល និងប្រើកន្លែងនេះ។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំគិតថា បើយើងក្រឡេកទៅមើលអតីតកាលវិញ វិទ្យាល័យនេះត្រូវបានសាងសង់ឡើងក្នុងឆ្នាំ ១៩៧០។ បាទ ខ្ញុំនៅទីនេះ។ តើអ្នកមែនទេ? បាទ។ មិនអីទេ មិនមានកន្លែងសហគមន៍ច្រើនបែបនេះទេ។ ទាំងនេះគឺជាថ្នាក់រៀន និងសូម្បីតែរោងកុន។ ខ្ញុំអត់ដឹងទេ មានប្រហែល៣៣០កៅអី។ មិនមែនពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែដំណើរការទេ ដូច្នេះប្រហែលជាមានតិច។ ប៉ុន្តែនាយកសាលាមិនមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ប្រមូលផ្តុំគ្នានោះទេ។ ឬសិស្សនៅកម្រិតទាំងពីរចូលរួមនៅក្នុងស៊េរីវាគ្មិន ដែលសម្រាប់តែការប្រជុំក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ អគារបច្ចុប្បន្នរបស់យើងមិនមានជម្រើសនេះទេ។ នេះគ្រាន់តែជាកន្លែងហាត់ប្រាណប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់គោលបំណងអប់រំ ការទៅកន្លែងហាត់ប្រាណមិនតែងតែមានប្រយោជន៍ទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងកំពុងព្យាយាមផ្តល់អាទិភាពដល់មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សា ដែលជាកន្លែងធំទូលាយដែលមនុស្សអាចមកជាមួយគ្នាសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ។ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយគឺលំហដែលយើងអាចប្រើបានដោយបត់បែន។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ ប្រសិនបើយើងស្វែងរកកន្លែងដែលអាចបំពេញតម្រូវការដែលកំពុងកើនឡើងនោះ កន្លែង STEM ដូចជា makerspaces ចន្លោះដែលលើសពីការចម្អិនអាហារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ឧទាហរណ៍ វាអាចប្រើជាផ្ទះបាយតូចជាង ប្រហែលជាសម្រាប់ថ្នាក់អាហារូបត្ថម្ភ ថ្នាក់ភាសាអន្តរជាតិ។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងអាចបង្កើតកន្លែងច្នៃប្រឌិត STEM កន្លែងធ្វើម្ហូបដូចនេះ ក្នុងបរិយាកាសដែលសមរម្យសម្រាប់ក្រុមធំ និងការប្រើប្រាស់ច្រើន សម្របមិនត្រឹមតែទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិរបស់អគារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតម្រូវការដែលកំពុងវិវត្តរបស់សហគមន៍តាមពេលវេលាផងដែរ។
[John Petrella]: نعم، كل شيء تغير، لا شك في ذلك. أعتقد أن هناك حوالي 730 شخصًا في أحد فصولي، لذا أصبح عدد الطلاب أقل الآن.
[Suzanne Galusi]: نعم، نعم، في الواقع.
[John Petrella]: نعم، ولكنني أفكر في الماضي. في ذهني، عندما تطرح السؤال، أقول نعم للصالة الرياضية، ولكن بالتأكيد لا.
[Suzanne Galusi]: حسنًا، نحن محظوظون بوجود صالة ألعاب رياضية كبيرة.
[John Petrella]: نعم، لكن الأمر ليس سهلاً في بعض النواحي. دعونا نضع الأمر على هذا النحو. سمعت ذلك. أسمعك بصوت عال وواضح. كل شيء على ما يرام. وسوف نستمر في استخدام هذه الأدوات. كما تعلم، كمدير لديك خبرة عميقة في التعامل مع الحقائق والعمليات العملية. عادةً ما يكون ممثل التصميم، على ما أعتقد كما تعلمون، إنها مختلفة تمامًا عن حركة تقاسم الفضاء الحالية، ولديك 1300 طالب ومعلم. لذلك نسمي هذا السؤال الرابع. ما هي نقطة الاحتكاك؟ في المدارس الثانوية، قد تؤدي مساحة العمل إلى صرف انتباه المعلم عن ساعات التدريس أو منع الطلاب من تحقيق أهدافهم. أنت تعرف كيف سيبدو المبنى الجديد ويشعر به. أعتقد ذلك، من الناحية البيئية. هل أنت على دراية بهذه التحديات اليومية في فئة المرور؟ لأنني أعتقد أنه يمكنك حل بعض هذه المشاكل، أليس كذلك؟ أعني أن عليك أن تفعل ذلك.
[Suzanne Galusi]: هذا صحيح. لذلك أستطيع أن أقول أنه في المرحلة الحالية كان لدينا اجتماع للجنة بناء المدرسة الليلة الماضية.
[John Petrella]: هذا صحيح. أتذكر. هذا صحيح.
[Suzanne Galusi]: ونحن ننظر في خمسة مفاهيم ونحصرها في مفهوم واحد في اجتماع العاشر من يونيو/حزيران. مهما كانت الأفكار التي نقرر تطويرها في تصميمنا، فسيتم تصميمها وفقًا لاحتياجاتك. ما هي مشكلتك؟
[John Petrella]: هل هناك أي شيء؟
[Suzanne Galusi]: បាទ អ្វីក៏ដោយ អាស្រ័យលើផ្លូវដែលយើងដើរ វាអាចត្រូវបានធ្វើតាមរបៀបផ្សេងៗ។ លើកលែងតែជម្រើស A ពីព្រោះជម្រើស A គ្រាន់តែជាការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកូដប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះការរចនាទ្រង់ទ្រាយរចនាសម្ព័ន្ធនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ យើងនៅមានកម្រិតតិចតួចនៅឡើយ។ តើនេះជាអ្វី វាគ្រាន់តែជាការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកូដប៉ុណ្ណោះ។ ឥឡូវនេះវាមិនសមនឹងផែនការអប់រំទេ ដូច្នេះយើងនឹងពិនិត្យមើលគោលគំនិតបួនផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែដើម្បីឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកឲ្យចំៗ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាផ្នែកសំខាន់បំផុត ហើយខ្ញុំនិយាយវាបន្តិចគឺភាពជាប់គ្នា។ ដោយចេតនា ការងារកើតឡើងភ្លាមៗនៅពេលយើងជ្រើសរើសគំនិតដើម្បីអភិវឌ្ឍក្នុងការរចនា។ នេះគឺជាកន្លែងដែលយើងទទួលខុសត្រូវក្នុងការសម្រេចចិត្តកន្លែងដែលត្រូវដាក់វត្ថុនៅក្នុងអាគារ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំគិតថាការភ្ជាប់គ្នាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ សំណួរនេះកើតឡើងជាញឹកញាប់នៅពេលយើងធ្វើការជាមួយសិស្ស និងបុគ្គលិកបច្ចុប្បន្ន។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ឥឡូវនេះការអប់រំអាជីពគឺទាំងអស់នៅក្នុងសាលតែមួយ សិល្បៈគឺទាំងអស់នៅក្នុងសាលតែមួយ ការអប់រំពិសេសត្រូវបានដាក់ជាក្រុមរួមគ្នាជាផ្នែកនៃផែនការ។ យកទស្សនៈដោយចេតនាបន្ថែមទៀត កម្មវិធី និងថ្នាក់រៀននឹងធ្វើឱ្យការងាររបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនកាន់តែងាយស្រួល និងផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តស្របគ្នាបន្ថែមទៀតក្នុងការគ្រប់គ្រងការងារប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះវាមានតម្លៃក្នុងការនិយាយថា MSBA ធ្វើការគណនា នៅពេលនិយាយអំពីការប្រើប្រាស់ថ្នាក់រៀន មនុស្សនិយាយថាថ្នាក់រៀនត្រូវតែប្រើ 80% នៃថ្ងៃ ឬច្រើនជាងនេះ។ ហើយមានតែតាមរយៈការចរចា ដូចជាកាតព្វកិច្ចកិច្ចសន្យារបស់គ្រូ។ រារាំងគ្រូមិនឱ្យមានបន្ទប់រៀនផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូច្នេះយើងត្រូវចែករំលែកអ្វីមួយ។ ដូច្នេះការមានចេតនាពិតប្រាកដអំពីពេលវេលាធ្វើផែនការគ្រូ, ពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួន, ពេលវេលាត្រៀមខ្លួន, ម៉ោងបង្រៀន, តើយើងនឹងដាក់បន្ទប់ធ្វើផែនការរបស់គ្រូនៅកន្លែងណា? ការនៅជិតថ្នាក់រៀនពិតជាផ្នែកសំខាន់នៃការងារ។ យើងក៏ចង់បង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាដែលនឹងមានទីតាំងនៅផ្នែកខ្លះ ស្លាប ឬតំបន់នៃអគារ ដូច្នេះអ្នកមានកន្លែងកណ្តាល ដែលមហាវិទ្យាល័យអាចមានពេលវេលាអន្តរកម្មសិក្សា។ ពួកគេអាចសហការជាមួយគ្រូ។ សិស្សមានកន្លែងនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន។ ប៉ុន្តែការមានចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់ ដូច្នេះតាមពិត ខ្ញុំនឹងនិយាយសង្កាត់ និងរបៀបដែលយើងនឹងកំណត់ទីតាំង និងសាងសង់គ្រឿងបរិក្ខារទាំងនេះ នៅពេលដែលយើងមានគំនិតថាយើងចង់អភិវឌ្ឍនៅក្នុងគម្រោង នេះនឹងក្លាយជាផ្នែកសំខាន់ មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងនិយាយផ្នែកដែលនៅសល់អំពីសង្កាត់ ព្រោះខ្ញុំបាននិយាយអំពីរឿងនេះពីមុនមក។ អ្នកដឹងទេ នៅពេលអ្នកគិតអំពីកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈ ឬកម្មវិធី CTE កម្មវិធីមួយចំនួនត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងផ្នែកមួយនៃអគារដែលអាចចូលបានពីខាងក្រៅ និងមានច្រកចូល។
[John Petrella]: ويجب استخدامه خارجيا.
[Suzanne Galusi]: نعم، لأنهم موجهون نحو المجتمع.
[John Petrella]: هو يتكلم.
[Suzanne Galusi]: وهم صاخبة. مثالي. ورائحتهم كريهة.
[John Petrella]: بالمناسبة.
[Suzanne Galusi]: هذا جيد؟ ولهذا السبب لا نحتاج إلى وضع النجارين بجانب الرياضيات. لكن بعضهم لديه أغراض اجتماعية ويحتاج إلى أيام إجازة. لكن فصل العلوم لدينا يحتوي على فصل التكنولوجيا الحيوية لمرض الاعتلال الدماغي المزمن. أصبح التواجد حول الأنشطة العلمية الأخرى أكثر تركيزًا الآن.
[John Petrella]: واو، كل شيء تغير منذ أن بدأت الدراسة. هذا ما يجب أن أقوله. مهم.
[SPEAKER_01]: أنا أيضاً.
[John Petrella]: قال لا، أعرف. ولكن أعني، أوه. كل شيء على ما يرام. لذلك نحن نناقش موضوعين. أعتقد أنك قمت بعمل رائع في تسليط الضوء عليهم. الآن أريد أن أتحدث عن الموضوع الثالث - الاستثمار. بالتأكيد. لا أعرف، مشروع المستوى الثالث سيتضمن مئات القرارات حول ما يجب تحديده حسب الأولوية، وما يجب الاحتفاظ به، ولا أعرف الخطوة التالية، أين يجب استثمار الأموال. من وجهة نظرك أنت مسؤول ما أعنيه هو أنك مسؤول عن نتيجة التدريب. هل هناك استثماران أو ثلاثة استثمارات في هذا الموقع تعتقد أنها غير قابلة للتفاوض، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فما الذي توصي به؟ ما أعنيه هو أنه في المواقف المختلفة تحتاج إلى الانضباط ومقاومة إغراء المبالغة في ذلك، أيًا كان ما تريد تسميته. ومع ذلك، أعلم أن هذا سؤال طويل وصعب، لكن لدي مشكلة.
[Suzanne Galusi]: سأبذل قصارى جهدي.
[John Petrella]: لا، أعلم، أعلم أنك ستفعل ذلك، ستفعله أيضًا.
[Suzanne Galusi]: أولاً، أود أن أقول إننا نتبع إرشادات MSBA.
[John Petrella]: نعم، لا أريد أن أزعجك، ولكن ما هو MSBA؟ أوه، شكرا لك.
[Suzanne Galusi]: هيئة بناء مدرسة ماساتشوستس. نعم شكرا لك. أنظر إلى التعليم، هناك الكثير من التخفيضات. كان علي أن أتعلم هذا. لذا، كما قلت، نحن بالفعل في طور، كما تعلمون، لقد قمنا بتطوير خطة التدريب الخاصة بنا، ولدينا نظرة عامة، وهاتان الوثيقتان تعلمان بعضهما البعض. إذًا كيف تريد تعليم طلابك، وما الذي يتطلبه الأمر وكيفية تحقيقه؟ كيفية اللعب معًا والتداخل. لدينا العديد من الأفكار التي سيتم تنفيذها في 10 يونيو. كما ذكرت في بعض قضايا العمل التي نتعامل معها الآن، وجميع قراراتنا. في مجموعات التعليم المنزلي، يتم تعريف الطلاب دائمًا. مثالي. ما يحتاجه الطلاب وما سيحصلون عليه في هذا المبنى. هنا مرة أخرى توفر الفصول الدراسية مساحة كبيرة للطلاب للتعبير عن أنفسهم وإحداث فرق. وهذا يعني أنه مكان يمكن تطويره وتوسيعه واستخدامه، ويمكن أن يكون هناك مجال للتعاون. ولا يجلس بجانب بعضه البعض. الأمر لا يتعلق بالبقاء والاحترام. هؤلاء هم الطلاب الذين يدرسون. وهذا يتطلب بعض المساحة. كما ذكرت سابقًا، يضمن هذا أيضًا إعطاء الأولوية للمساحة المرنة وأن مظهرها يتبع إرشادات MSBA. وسيتم اتخاذ القرار في اجتماع لجنة بناء المدرسة في 27 أبريل. حسنا تحدثنا عن الفضاء. هذا صحيح. أصدرت المقاطعة سلسلة من التوصيات المشابهة للأولى لتقليل بعض المساحة. لا يزال أمامنا الكثير من الحديث لنقوم به، ولكن في التدريب الأول اتخذنا نهجًا مدته ثلاث ساعات للعثور على المساحات التي يمكن إعادة استخدامها. مثل تغيير اسمك.
[John Petrella]: بخير
[Suzanne Galusi]: نحن نبحث عن الفجوات التي يجب سدها. نحن نبحث عن المباني التي يمكن استخدامها لأغراض أخرى. لذلك كان أحد القرارات التي اتخذناها جميعًا هو التأكد من أننا بعيدون عن الطلاب قدر الإمكان. إذن ما هو؟ ما هذا؟ هذا مكتب. تتمتع ميدفورد بتاريخ طويل في العديد من المباني المدرسية وقاعات المدينة التي تعمل كمؤسسات عامة. لذلك أعتقد أننا نشأنا جميعًا هنا، وعلى الرغم من أن مدرستنا المجتمعية في مدرسة ميدفورد الثانوية أكثر تطورًا مما هي عليه اليوم، إلا أنه لا يزال لدينا الكثير من البرامج الموجهة نحو المجتمع. حسنا ولهذا السبب يقع مكتب التسجيل الخاص بنا (والذي نسميه مركز الترحيب) هنا. جميع المواقع في مقرنا الرئيسي هنا. هذه روضة أطفال في مدينتنا. لدينا شبكة من عائلات ميدفورد التي تخدم المجتمع المحلي. لدينا مكان جميل هنا. هذا صحيح. ولهذا السبب يوجد العديد من الأماكن العامة هنا. ومن ثم، للوهلة الأولى، أرغب تقريبًا في ركن سيارتي هنا في المقر الرئيسي. لأن جزءًا من محادثتنا الليلة الماضية في اجتماع لجنة بناء المدرسة كان: هل هناك أماكن أخرى في ميدفورد يمكنها استيعاب بعض أو كل هذه الأعمال العامة؟ لا أعرف الإجابة على هذا السؤال. أعتقد أن هذا هو بالضبط ما تحتاجه المدينة. أعتقد أنه سيكون لدينا الكثير من المحادثات حول هذا الموضوع. لكننا بحاجة إلى مكتب في مكان ما لموظفينا. لكن أولويتنا الرئيسية هي تعليم طلابنا. حماية الأماكن العامة والبرامج والمنظمات التي تخدم عائلاتنا ومجتمعاتنا. ولهذا السبب تتفوق رعاية الأطفال في مدينتنا على المعلمين. يخدم ركن الأطفال جميع موظفي المدينة: لدينا رجال الإطفاء والشرطة وموظفي المدينة، بالإضافة إلى بعض أفراد المجتمع. الطفل في هذه الروضة.
[SPEAKER_02]: بخير
[Suzanne Galusi]: نحن نوفر مساحة للطلاب. لدينا طلاب يستخدمون هذه المساحة.
[SPEAKER_02]: بخير
[Suzanne Galusi]: حتى يتمكنوا من استكمال دراستهم. لذلك أريد حقا أن أتأكد نحن نحجز مكانًا مثل هذا بدلاً من المكتب. هناك طريقة أخرى للتقليل أو إعادة الاستخدام وهي من خلال الملخصات عن بعد المكتوبة وفقًا لإرشادات ومتطلبات MSBA. تحتوي معظم متاجر CTE على حمامات خاصة وخزائن مكتبية وفصول دراسية. نحن نبحث في هذا. لا أعتقد أن جميع المتاجر تحتاج إلى هذه المواقع الأربعة. أعتقد أن المتجر يمكنه مشاركة الحمام إذا كان لديه خزانة ملابس كبيرة. إذا كان هناك قفل، استخدم الحمام الموجود في الردهة. إذا كان لديهم فصول دراسية مجاورة، فقد لا يحتاجون إلى مكتب، والعكس صحيح. لذلك نحن نبحث عن مثل هذا المكان. هذا ليس مكان للتخزين. إنها مساحة إضافية. على سبيل المثال، لدينا مشهد فني مزدهر، لكننا لا نزال نقدم برامج مسرحية. ولهذا السبب لا نحتاج إلى أفلام سوداء، فهذه أفلام متقدمة. وإذا كان لدينا مجموعة كبيرة من المحاضرين، كما ذكرت سابقًا، فيمكننا بسهولة تعليق ستائر سوداء كما هو الحال في هذا الاستوديو.
[John Petrella]: وإذا لزم الأمر، اضبط هذه المساحة لتحويلها إلى صندوق أسود.
[Suzanne Galusi]: هذا ما نحاول القيام به.
[John Petrella]: وما ذكرته هو في الواقع أكثر من ذلك بكثير.
[Suzanne Galusi]: إذا نظرت إلى المكتبة الجديدة في ميدان ميدفورد، أعتقد أن ميدفورد جعلت ذلك أولوية.
[John Petrella]: هذا أمر لا يصدق.
[Suzanne Galusi]: هذا ليس مجرد مبنى لإعارة الكتب.
[John Petrella]: لا، هذا مختلف تماما.
[Suzanne Galusi]: توجد مساحة عامة داخل المبنى. المجتمعات هي موضع ترحيب.
[John Petrella]: نعم هذا صحيح. هذا أمر لا يصدق. هذا كل شيء. صحيح تماما. حسنًا، إذن أنت تفوز. إنهم يشاركون بالفعل في عملية تصميم الجدوى. هل تعتقد أن التكوين المقترح يعكس كل حالات الاستخدام هذه بطريقة تعمل على تحسين عائد المجتمع على الاستثمار؟ هذا استثمار عظيم.
[Suzanne Galusi]: أنا. أنا. أنا.
[John Petrella]: بخير
[Suzanne Galusi]: أولا وقبل كل شيء، نعم. مثالي. ولكن أود أن أقول إنه إذا اضطررت إلى تمديدها مرة أخرى، أود أن أقول إننا مازلنا نعمل عليها. أجلس هنا، لا أعرف كم من الوقت.
[SPEAKER_02]: بخير
[Suzanne Galusi]: لدينا حتى 10 يونيو للقيام بذلك. يجب أن نقتصر على الأفكار التي سيتم تضمينها في التصميم. سيتم العمل في الفترة من 10 يونيو إلى أكتوبر. لذلك لدينا متسع من الوقت لمواصلة البحث عن الأماكن التي يمكننا من خلالها مواصلة التحسين وجعل هذا المبنى كما نريده أن يكون وكما نريده أن يكون. ولذلك لن نعرف السعر الكامل حتى الشتاء المقبل. حسنا، أنا فقط أقول، ولكن الدفعة الأولى. أعلم أنه مصدر قلق ولم أقم بتخفيفه، لكني أريد فقط أن أحذر الناس من أننا لا نعرف العدد الدقيق بعد، ولم نفعل ذلك بعد، لذا الآن ليس الوقت المناسب للقلق.
[John Petrella]: أريد فقط أن أقول... لا، أنا أوافق. لا أعتقد ذلك، كما تعلمون، لقد سمعت هذا من قبل، لكن لا أعتقد أن أحدًا يشعر بالقلق. أعتقد أن الناس يريدون... هناك مبنى جديد هنا. ليس هناك شك في ذلك. وبطبيعة الحال، الجميع يريد الأفضل لأطفالهم. هل تعرف ما هو الصحيح، هل تعرف ما هي الكلمة التي تريد استخدامها، لا تعرف ما هي الكلمة التي يجب استخدامها، هل هي حقا باهظة الثمن؟ أعتقد أنك تعرف كل شيء، ولكن كم؟
[Suzanne Galusi]: نعم، أعتقد أن جزءًا منه هو المجتمع. لذلك، نحن مدرسة شاملة. حسنا أصبحت مدرستنا المتوسطة، بفضل برنامج CTE، مدرسة ثانوية شاملة. اليوم يا رب لازم يكون عندي 14 محل. في العام المقبل سيكون لدينا 16 متجرا.
[John Petrella]: كانت المكالمة رائعة. قطعاً.
[Suzanne Galusi]: وفي العام المقبل سنضيف المزيد من المعلومات والخدمات المتعلقة بالمياه. ولكن عندما يُفتتح المبنى، سيكون هناك 19 فردًا منا. لدينا الأنابيب، لكن لا يمكننا تشغيل أنظمة التدفئة والتهوية وتكييف الهواء حتى يكون لدينا موقع جديد لأننا بحاجة إلى هذا الموقع. لذلك، حتى لو كنا نشاهد العروض الاحترافية فقط، فهناك الكثير من الأماكن. لذلك لدينا أيضًا مكان موجه نحو المجتمع، وهذا قرار اتخذه الكثير من الأشخاص في المجتمع. أنا شخصياً آخذ هذا الأمر على محمل الجد. لن أدعمهم في أن يصبحوا بلا مأوى حتى نعرف ما إذا كان بإمكانهم الذهاب إلى مكان آخر. ويجب أن أقول أيضًا أنني نشأت هنا. لقد تعلمت في المدارس العامة في ميدفورد. أنا أيضاً. هذا صحيح. لدي عائلة هنا. تلقت عائلتي تعليمها في مدارس ميدفورد العامة. لذلك أنا فخور جدًا بالعمل الذي نقوم به.
[John Petrella]: بخير
[Suzanne Galusi]: أعتقد أنه وضع صعب. باعتبارنا مدرسة ثانوية يديرها المجتمع، فإننا نقوم ببناء سفن مجتمعية، وهو أمر يختلف عن بناء المدارس الابتدائية، وليس شيئين مختلفين.
[John Petrella]: نعم فعلا. نعم، أنا أتفق معك. دعونا نحل هذه المشكلة الآن، حسنا؟ شكرًا لك، لأنني حقًا تعلمت الكثير من الاستماع، لكني أحببت الموضوع الأخير. هناك سؤالان. لا أعتقد أنني سأجمعها، لكن قيمة الاقتراحات التي ذكرتها. كما تعلمون، لقد عشت في ميدفورد، كما تعلمون، معظم حياتي، لكن كان لدي منزل يتسع لتسعة أشخاص فقط. لكن كما تعلمون، تخيلوا مالك منزل في ميدفورد وهو أحد الوالدين، ومع ذلك، كما تعلمون، شخص مثلي تخرج من مدرسة ميدفورد أو مدرسة ووكر الثانوية، لدي الكثير من الأصدقاء الذين تخرجوا من مدرسة ووكر. وفي كلتا الحالتين، لقد قام بعمل جيد للغاية. إنهم ينظرون إلى فاتورة الضرائب. وكما تعلم، فإنهم يطرحون عليك أسئلة مباشرة. ومع ذلك، لماذا تنفق الكثير؟ أعلم أن ذلك مستحيل ولا أحد يعرف كم سيكون الثمن. لكن أعتقد أن السؤال يبقى: هل تحصل عائلتي حقًا على ما لا نملكه اليوم؟ كما تعلم، كمدير، أعتقد أن كلامك يعني ذلك أعتقد أن هذا سؤال جيد. ماذا نحصل؟ هذا صحيح.
[Suzanne Galusi]: لا، أعتقد أن هذا سؤال جيد. أشعر أن كل أسئلتك وإجاباتي تؤدي إلى هذا. نعم أقصد أن هذا هو الجواب. لذا، لأكون صادقًا، أشعر أنني في غير مكاني قليلاً.
[Unidentified]: كل شيء على ما يرام.
[Suzanne Galusi]: لكنني أعتقد أن المبنى الحالي ليس كذلك، فهو لا يوفر للطلاب التعليم المناسب فحسب، بل يجعل المدينة تبدو سيئة للغاية بسبب عمرها وصيانتها. وأنا لست غير مبال بالحياة التي يتم بناؤها اليوم. ثم سقط سقف البركة التي كنت تنفجر فيها. أنا شخصياً لا أستخدم فيسبوك، ولكن إذا نظرت إلى وسائل التواصل الاجتماعي، فستجد أحيانًا مخاوف بشأن تقلبات درجات الحرارة في هذا المبنى. بارد جدا. الطقس حار جداً. نحن حقا لا نستطيع السيطرة على هذا الفضاء. وأود أيضًا أن أقول إن هناك العديد من الفصول الدراسية في هذا المبنى لا تصلها أشعة الشمس الطبيعية.
[SPEAKER_02]: بخير
[Suzanne Galusi]: ولا يمكن لأي نوافذ أن تعمل. لذلك حتى في وضح النهار لن تكون هناك نوافذ عاملة. أريد أيضًا أن أقول إنه بينما يمكن للطلاب الانتقال من غرفة إلى أخرى والذهاب إلى العمل في أماكن ذات إضاءة طبيعية أو نوافذ، لا يستطيع المعلمون ذلك. إنهم موجودون في الفصل الدراسي طوال اليوم، ويبذلون قصارى جهدهم لتعليم الطلاب ويعطون 100٪ لرعايتهم وتعليمهم. أعني أن صيانتنا أصبحت قديمة، والطريقة التي نقوم بها بتدفئة وتبريد مبانينا، كل تلك الكهرباء تأتي بتكلفة. وهذا لا يمنحنا الفرصة لتعليم طلابنا بالطريقة التي يستحقونها فحسب، بل يوفر أيضًا مباني حديثة متوافقة مع ADA لمجتمعنا المتنوع ذي القيمة الدائمة للمدينة. ومرة أخرى نحن في نفس النقطة: إنها مدرسة ثانوية شاملة مع العديد من البرامج الموجهة نحو المجتمع. بالنسبة للكثيرين، إنها مسألة مبدأ وأولوية وقيمة أساسية، وجزء من المحادثة هو أننا لسنا بحاجة إلى نقل الأشياء التي تهم سكان ميدفورد.
[John Petrella]: أوه، هذا مذهل. أسمعك بصوت عال وواضح. سنفعل ذلك. يمكننا المضي قدما.
[SPEAKER_01]: يمكنني الاستمرار لفترة طويلة.
[John Petrella]: يمكنني أن أطرح 50 سؤالاً إضافيًا من هذا العرض وحده، لكن لسوء الحظ... بالطبع.
[SPEAKER_01]: حسنًا، يمكننا القيام بجولة ثانية.
[John Petrella]: ربما سنفعل ذلك. هذه فكرة جيدة. أو ثلاثة أو أربعة. الاستمرار في عرض الأسعار، والسؤال مختلف قليلا. مثالي. كما تعلمون، التواصل هو أحد أصعب الأمور في مشروع مثل هذا، وأنا أرى أن ذلك يحدث. ومع ذلك، هذه هي قيمة التقاعس عن العمل. بل إن المماطلة قد تنخفض. لذلك دعونا ننهي العرض. أين هي قيم الولاء؟ هل تعرف قيمة الولاء للطلاب وأسرهم؟ هل تعلم ما الذي ينقصنا اليوم؟ ما الذي نخاطر بفقدانه إلى الأبد؟ لنفترض أن الوقت يمر ولم نتلقى إجابة جريئة وكاملة. ومن ناحية أخرى، فإن هذا لم يتم حتى الآن. أوه، انظر إلى هذا الوجه.
[SPEAKER_01]: أعني... يجب أن أسأل، ولكن... نعم، لقد طلبت بالفعل.
[Suzanne Galusi]: لكني أشعر جداً... أشعر أن العديد من إجاباتي تجيب على هذا السؤال. نعم أنت. ولكن أعني، ربما إذا كان بإمكانك حقًا أن تظهر للعالم أن بلادنا قد مرت بالكثير في السنوات الست الماضية. أعتقد أننا جميعا نفهم ما تعنيه المدرسة للطلاب والمعلمين و من أجل عائلتنا ومجتمعنا. ما أعنيه هو أننا نحتاج أولاً وقبل كل شيء إلى إعداد الطلاب للحياة الجامعية والمهن. هذا صحيح. أنا لا أقول أن المبنى الحالي لا يمكنه القيام بذلك، لكنه يجعل الأمر أكثر صعوبة ويخلق المزيد من التحديات والقيود على كيفية القيام بذلك، والمبنى الجديد سيفتح الاحتمالات. ونتيجة لذلك، أصبح المبنى الجديد أكثر مرونة حتى يتمكن الطلاب من العمل معًا. تطوير المهارات: لا تكتفي بالجلوس واستيعاب المعلومات، بل استخدمها والتعاون والتواصل والنقل. هذه هي المهارات التي يحتاجها الطلاب للنجاح في الكلية والحياة المهنية. وهذا لا علاقة له بالتكنولوجيا. تقليل الوقت الذي يقضيه في الجلوس وتدوين الملاحظات تحت إشراف المعلم. سيبدأ هذا العمل.
[John Petrella]: لقد كانت تجربة تعليمية حقيقية.
[Suzanne Galusi]: لقد كانت تجربة تعليمية حقيقية. ما أقوله هو أن ثمن عدم القيام بأي شيء الآن هو مجرد ثمن أعتقد أن المجتمع يجب أن يدفعه. مثالي. سأقولها مرة أخرى: يستحق الطلاب الذهاب إلى مدرسة حيث يذهبون إلى الفضاء ويشعرون بالأمان.
[SPEAKER_02]: قطعاً.
[Suzanne Galusi]: يشعرون بالانتماء. سواء من التكيف إلى تنظيم درجة الحرارة.
[John Petrella]: أنا أفهم كل شيء، صدقوني. خذ فيتامين د معك. جئت إلى هنا.
[Suzanne Galusi]: أنا أعلم ولكن هذا يعني أيضًا أنه يمكنهم استكشاف مكان يشعرون فيه بالارتباط. وسأذكر السعر. مرة أخرى، لا يتعلق الأمر بالمقر الرئيسي بقدر ما يتعلق بالمنظمات المجتمعية التي أثرت على عائلة ميدفورد. لا أريد أن أرى المشردين. في هذا الوقت لا أعرف ما هي المواقع الأخرى أو كم ستكلف. أعتقد أن هذا سيكون ناقصًا كبيرًا. الأشياء المفقودة مثل MFN، الشبكة المنزلية في ميدفورد. أنها توفر مجموعة واسعة من الخدمات والدعم.
[John Petrella]: نعم أنا متأكد.
[Suzanne Galusi]: ما أعنيه هو أننا نرى المجتمع يجتمع معًا للوقوف في وجه نهجهم ومحاولة مساعدتهم في حل مشاكلهم المالية.
[SPEAKER_01]: وهم في المستوى أ.
[John Petrella]: حسنًا، حان وقت الانتهاء، فلننهي الجولة الأولى. سيكون لدينا جولة ثانية. مثالي. مثالي. وبما أننا أحرزنا بعض التقدم، أعتقد أننا يجب أن نجري جولة ثانية. أنا، كما تعلمون، فقط، نعم، شكرا جزيلا لانضمامك إلينا اليوم. نحن نقدر ذلك حقا. ولذلك، أود أن أشكر الرئيس التنفيذي جاروسي على مشاركته في أحداث ميثود وأتمنى استمرار نجاح مدارس ميثود العامة. أريد أيضًا أن أتوقف لحظة وأشكركم جميعًا على مشاهدة العرض. شكرا لك على تقييمك. إذا كنت ترغب في الظهور في البرنامج يرجى الاتصال بنا على Methodhappenings02155 على gmail.com. أريد فقط أن أقول شيئًا آخر: لقد تواصلت معنا وأبقيتنا مشغولين، لذلك أريد أن أشكرك. ونتيجة لذلك، ستتمكن من مشاهدة البرنامج على قناة Method Community Media Access. يرجى زيارة موقعنا على MethodHappenings.com. يمكنك الآن مشاهدة ملفات البودكاست الخاصة بالبرنامج أو الاستماع إليها. يمكنك العثور على جميع تطبيقاتنا على اليوتيوب. ما عليك سوى الانتقال إلى موقع YouTube.com والبحث عن "أحداث الطريقة". انقر فوق "أعجبني" واشترك في قناتنا ومقاطع الفيديو الخاصة بنا. يمكنك أيضًا أن تجدنا على Facebook على Method Happenings. لدينا أيضًا قسم Reddit، والذي يمكنك العثور عليه على reddit.com. تحدث طريقة الرمش. أنا وماركو وبول وبروس وجيمس كنا جون بترولا من "Method Happening". تذكر دائمًا حفظ المعلومات. شكرا لك دكتور جالوسي. شكراً جزيلاً. شكرا لك الجد!